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課堂的演變

時間:2016-11-07 20:06:52 | 作者:覃宏暉

課堂,對于一個學生來說就是再也熟悉不過了,從入學開始我們就認識了它,但是進入初中后,教育界發生了一場巨變--課改,讓原本熟悉的課改變得陌生而神秘。

記得在小學是課堂是老師的主場,也是老師自由發揮的空間。什么習題,什么解題方法、什么樣的上課方式呀都有老師決定,安老師的套路上課,我們完全像機器人一樣做事。但是自從經過了課改,這一切都鄉發生了翻天覆地的變化,也扭轉了我的認識,原來課堂還可以這樣上呢?

在如今的課堂上,學生不僅能自由發揮自己,也能從激烈的爭辯中,提高自己的能力。更有趣的是以前上課是以老師為中心,而現在是以學生為中心了,角色好像互換了一樣。以前上課是干巴巴地聽老師講,幾乎只能聽到老師的聲音,可是現在不同了,課堂上不僅老師講,學生也講,各種聲音匯聚起來形成了一個熱鬧的氛圍。

一般來說,要想發現一件事的美好,必定有讓你印象深刻的事例。當然我也不例外,曾經發生過這樣一件事,讓我對課改產生了好感,也認識到了它的好處。這是在實行課改后的不久,那是我對課改不怎么感興趣,甚至還以為它會影響到我的學習,產生了一種對課改的抑制心理。

叮!叮!上課的鈴聲響了,我們本來亂的像菜市場一樣的課堂,立即安靜了下來,比京劇中的變臉速度還要快。不一會兒,老師進來了,她拿著一堆看著像試卷但又不是試卷的東西,當時我們都很好奇。一個同學問老師說:"作文http://www.jshqd.com/老師那是什么?看著好像試卷,不會是讓我們做的吧!"老實說"確實是你們做得。"突然教室興起了一片喧嘩,老師大叫到:"安靜!你們聽我把話說完,這叫導學案,是以后上課要用的,以前在上課前要完成它,今天就先在課堂上完成。"

時間飛逝,二十分鐘過去了,我們也做完了老師要求的要完成的任務,開始要展示了,我心里安詳:怎么辦,我最討厭就是這環節了,什么不好搞偏偏搞這種上課方式,真不知那些領導怎樣想的。老師開始用抽取器抽人了,我心想:不要是我啊!不由得心里緊張了起來,手腳好像不聽使喚一樣,怎么站也站不起來。最后我費了九牛二虎之力終于站了起來,我開始支支吾吾的回答和講解題目。講完后,老師問全班同學:"你們說這位同學講解的好不好啊?"全班同學異口同聲的說:"不好,很差。"老師說:"我也這樣認為。"我當時心想:都怪該死的課改,還有這老師也太不給面子了吧!老師又說:"不過,這位同學敢勇敢的上來,并講解了題目,是在座很多同同學不幸的,我們給他一點掌聲。"

突然教室里一片熱鬧,一陣陣掌聲傳入了我的耳中,我的臉紅的像烙鐵一樣。

經過這件事,我知道了課改的好處,他不禁讓我有了勇氣,也讓我增長了知識,積累了講課的經驗。

課改不僅在一方面幫助了我。它還在多方面幫助我提高,這是以前的上課方式做不到的,課改顧名思義是課堂的改革,它讓我原本熟悉的課堂變得陌生了。

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